Welchen Stellenwert hat Literarizität im Fremdsprachenunterricht und welches Potential verbindet sich mit ihr für den Erwerb bzw. die Aneignung des Deutschen als Fremd- und Zweitsprache? Wie können Lerner_Innen für Literarizität sensibilisiert werden und welcher Mehrwert ergibt sich daraus für den Prozess der Aneignung einer (Fremd-)Sprache (verstanden als individueller Prozess des Sich-zu-Eigen-Machens einer Sprache)? Welche Forschungsaufgaben ergeben sich in diesem Zusammenhang für das Fach Deutsch als Fremd- und Zweitsprache? Dies sind zentrale Fragen mit denen sich Michael Dobstadt und ich unter dem Stichwort einer „Didaktik der Literarizität“ seit 2009 am Herder-Institut der Universität Leipzig auseinandersetzen.
In meinem Vortrag stelle ich eine Pilotstudie vor, die nach dem Möglichkeiten eines literarizitätsorientierten Sprachunterrichts auf der Niveaustufe A2 fragt. Diskutiert werden u.a. die Frage nach der Bestimmung von Lernzielen und geeigneten Aufgabenstellungen, Fragen des Verhältnisses von literarizitätsorientiertem und konventionellen Sprachunterricht, sowie die Fragen nach Möglichkeiten und Grenzen der empirischen Evaluation literarizitätsorientierter Unterrichtskonzepte und der Bestimmung und Erfassung „literarischer“ Lernprozesse.
